新移民對子女學習英語十分關心，總擔心孩子英語程度不夠而要求學校給孩子降班學習。在美國加州的制度是同齡孩子在同年級學習。因為他們生理發育、心智成熟的程度比較相近，降班學習並不合適。

以語言學習的經驗來說，一般小孩要3到7年才能以英語思想，在學業上完全跟上同儕，所以父母不能心急揠苗助長。

學習內容 - 加州訂有英語學習ELD及英語為外國語的課程標準，學校中有英語為外國語的教材。但是老師和孩子的能力不同，學習效果也不一樣。我們Alhambra聯合學區裡，每個年級的每個孩子，ESL/ELD 都有一張很大的學生學習英語進步記錄卡(English Language Development Progress Profile)。老師必需把孩子學會的英語文項目做記錄，隨時知悉孩子的學習情形。學生升級就把記錄傳給下一個老師，由下一個老師接棒繼續努力，幫助ELD/ESL學生；所以每個年段，都有一些加州規定必需學會的英語課程及聽說讀寫的語言運用。老師也用這些學生進步記錄卡上的資料分組教學，老師和家長定期會談，討論學習的情況。

光是學校學習英語還是不夠的，家長亦應輔導子女多學英語。加強英語最簡易的方法是：

1). 家長鼓勵子女多參加校內的課外活動，在遊戲時多學習日常用語。

2). 日常用語和課業英語是不同的，所以在家時家長跟孩子可選看PBS公共電視台、18及50台適合孩子年齡的英語節目，以增加字彙及聽的理解能力 (有豐富的字彙及多聽、多看就會懂了)。

3). 往市內公立圖書館借閱適合孩童年齡及興趣的故事書，有的書還附有錄音帶或CD碟片，多聽、讀英語，也可參加圖書館舉辦的閱讀活動，依各人的興趣及程度學習英語。

許多教育研究都證實，在少壓力的環境下學習最有效果；在壓力或緊張氣氛下學習，效果反而不彰。所以英慈建議家長，務必「寓學於樂」，才有事半功倍的成果。

另一件家長必需知道的是CELD Testing ，就是California English Language Development Testing。每個K-12 的移民學生在家中說另一種語言者，都會有這個測試英語程度的考試。依考試的英語文成績將學生按年級(K-2, 3-5，6-8及9-12年級)分成五級；就是初級(Beginning)、早期中級(Early Intermediate)、中級(Intermediate)、早期高級(Early Advanced)及高級(Advanced)五個程度。CELD考試以後每年十月三十一日前續考，並在次年的二月前由州教育局將成績寄發給學校及家長，以評鑑學生一年來英語文進步的情況。考試結果也記錄在學生學習英語進步記錄卡上，當學生某年級已超過高級程度的標準時，學生就會被重訂為流利英語程度，R-FEP (Reclassified Fluent English Proficient)。一般K-1 的學生只測驗聽、說 (Listening & Speaking)， 而3-8年級學生要測驗聽、說、讀、寫 (Listening, Speaking, Reading & Writing)，以決定學生在校英語學習的分班。家長接到成績單，可以瞭解孩子進步的情形。尤其在每學期家長與班導師會談時，可請教老師有關孩子進步情況、及必需加強的重點，在家中給與孩子適度的支持。

我的女兒移民來美時將上二年級，在國內時，能言善道、品學兼優，還出版了「元元日記」。但來美後不言不語、不唱歌，足足兩年。老師說她換一個完全不同的學習環境，變了完全不像同一個人。可見文化衝擊、自信心的損傷有多大！直到五年級時在學區作文比賽得第二名，才開始表現正常。我的小兒子二歲半來美，也是小啞吧，到四歲半才開始說話。可是我帶他們看電視好節目，常讀中英文故事，到五歲語言測驗時，學區心理學家說他的英語能力有十三歲的程度。可見事在人為，家長只需努力耕耘，多少會有收穫的。